Рабочая Программа По Литературе 11 Класс Архангельский Агеносов' title='Рабочая Программа По Литературе 11 Класс Архангельский Агеносов' />Данная рабочая программа по литературе для 1011 классов создана на основе. Книга Русская литература XIXXX веков. Базовый уровень. Автор Агеносов, Архангельский. Аннотация, отзывы читателей,. Методическое пособие Рабочая программа Русский язык 5 класс. Программа по литературе 1011 класс А. Н. Архангельский, В. В. Рабочая программа по литературе 1. Рабочая программа по предмету. Агеносова, А. Н. Архангельского. Такое соединение наиболее полно соответствует психолого возрастным особенностям учащихся 1. Литература как часть культуры ответственна за формирование духовной доминанты личности, поэтому данная программа по литературе, интегрируя и реализуя информационную, воспитательную и мировоззренческую функции, направлена на подготовку учащихся старших классов к восприятию единого литературного и шире культурно исторического процесса с позиций современной антропологии и аксиологии. Литература творчески отражает жизнь во всех ее проявлениях и дает возможность старшекласснику не только от крыть для себя взрослый мир, но и приобрести опыт осмысления жизненных ситуаций, проблем и конфликтов, задуматься об уникальности каждого человека и многообразии человеческих типов, освоить богатство русского литературного языка и научиться грамотно и понятно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения. В этом возрасте формируется Я концепция как новый уровень самосознания, что выражается в появлении потребности в познании себя как личности, своих возможностей и особенностей, своего сходства с другими людьми и своей уникальности. В процессе чтения, восприятия, анализа, интерпретации и оценки произведений формируется мотивационная сфера ученика, система его эмоционально ценностных ориентаций и самооценки. Литература как искусство слова влияет на формирование и развитие эстетического вкуса школьников способность человека к различению, пониманию и оценке прекрасного и безобразного в явлениях действительности и произведениях искусства1. В процессе эстетического развития учащимся открывается неутилитарная ценность всего окружающего, появляется чувство эмоционально духовной сопричастности воспринимаемому, т. Основой для отбора авторов и произведений, включенных в программу, является Федеральный государственный образовательный стандарт среднего полного общего образования. Для изучения в 1. А совокупность творческих индивидуальностей позволяет увидеть многообразие художественно философских и стилевых течений в русской литературе. Им предстоит углубить эти представления и развить навыки самостоятельной работы с текстом художественных произведений и литературно критических статей углубленное изучение. К концу учебного года десятиклассники должны научиться самостоятельно читать, воспринимать, анализировать, истолковывать и оценивать программные художественные произведения с соответствии с Требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС среднего полного общего образования в образовательной области Филология с. Серьезную роль в достижении задач программы призваны сыграть параллели с европейской литературой, обеспечи вающие контекстуальное восприятие учащимися историко литературного и историко культурного развития России например, логика творческого развития и художественный мир Н. Некрасова осмысливаются в соотнесении с художественным миром такого социального поэта, как П. Бе ранже, а произведения И. Тургенева в сопоставлении с произведениями Г. Флобера, что, несомненно, важно прежде всего для углубленного изучения предмета. Учитель же общеобразовательных классов имеет право и возможность свободного выбора контекстуального материала. Реализуя системно деятельностный подход в обучении, программа предлагает школьнику не потребление информации, а включение в интерактивную деятельность по творческому освоению предметного учебного материала, формированию метапредметных умений и саморазвитию личности. Контекстуальное изучение художественных произведений обеспечивает формирование и развитие умений самостоятельно пользоваться справочным аппаратом книги, сопоставлять произведения, написанные в одно и то же время, различать последовательность и логику движения художественных идей, их смену от одного поколения писателей к другому и в конечном счете более глубокое понимание замысла автора, его концепции мира и человека. Изображение Богини Лады. Особое внимание в программе уделяется единству теории и практики. В программе осуществляется системно функциональный подход в изучении теории литературы ключевые понятия, связанные с подвижным, изменчивым литературным процессом десятиклассники уже знакомы с романтизмом и реализмом, теперь им предстоит узнать и понять, что такое натурализм, расширить свои представления о содержании, формах, функциях образа художественного, о лирическом герое авторских поэтических произведений, о способах выражения точки зрения героя, рассказчика и автора и др., вводятся не на уровне обособленных словарных формулировок, а в процессе анализа конкретных произведений конкретных авторов, что находит свое выражение как в текстах статей учебника, так и в итоговых материалах каждой главы. Также принципиально значимым является введение в учебный материал литературно критического контекста фрагментов статей критиков и литературоведов, посвященных изучаемым произведениям. Старшеклассникам предлагается осмыслить теоретико литературный инструментарий, логику анализа произведения и позиции разных критиков, разобраться в их спорах, т. Десятиклассник, который уже в 9 классе начал переходить от концентрического изучения литературы к историко литературному, изучать художественные явления в их развитии, учится понимать логику литературного ширеисторико культурного процесса. Именно поэтому, нарушая привычную логику школьного курса, программа предполагает изучение творчества М. Салтыкова Щедрина непосредственно после обзора идей натуральной школы. Это позволяет сразу ознакомиться с наиболее полным, ясным и четким художественным воплощением принципов натуральной школы. А потом на материале творчества И. Гончарова, И. Тургенева и особенно Ф. М. Достоевского и Л. Толстого наблюдать за тем, как русская литература постепенно усложняет задачи, стоящие перед реалистическим способом изображения жизни. Важнейший принцип построения курса литературы для 1. XX век стал преемником всех без исключения традиций русской культуры, а литература отразила все стороны многогранного русского национального характера. Литература XX века это и советская литература, и литература русского зарубежья, и то, что в годы советской власти находилось в глубоком подполье и было известно лишь узкому кругу специалистов литература андеграунда. Данная программа интегрирует все эти направления в единых обзорах, построенных на принятой ныне большинством ученых укрупненной периодизации рубеж веков1. В обзорах представлены литературные явления на фоне культурных и социально политических событий. Это прежде всего формирование тех или иных художественно философских концепций мира и человека становление и развитие литературных школ и стилевых направлений художественные открытия эпохи. Принцип преемственности предполагает введение в 1. Отчетливое понимание перегруженности школьника, его физической неспособности объять необъятное привело к изменению структуры монографических разделов программы. Вместо перечисления всех произведений каждого изучаемого писателя, оборачивающегося на практике схоластическим заучиванием положений учебника, ученику предлагается текстуальное изучение небольшого числа произведений, позволяющих выявить своеобразие художественного мира конкретного писателя в его соотнесенности с литературным процессом, освещенным в обзорах. Вместе с тем введение в программу писательских имен и текстов, выходящих за рамки ФГОС, позволит учителю более глубоко и широко осветить литературный процесс, расширить кругозор учеников в соответствии с современной тенденцией обращения к творчеству писателей русского зарубежья, андеграунда, постмодернизма, организовать самостоятельную читательскую деятельность старшеклассников на основе новейших образовательных технологий, в том числе ИКТ. Методическое обеспечение эффективной реализации концепции, цели и задачи программы Процесс реализации данной программы обеспечивается разработанной методической концепцией и УМК, содержащего учебники литературы 1.